El 8,6 por ciento de Colombia es analfabeta

Ante las críticas de los expertos en educación por la falta de información detallada por edades en los primeros resultados del Censo 2005, en analfabetismo, el Dane publicó ayer un informe en el que se precisa y entrega nuevos datos.

En el documento, el Dane aclara que medir a las personas que no saben leer ni escribir desde los 5 años es un método aplicado en los censos desde 1973. Sin embargo, para comparar esta cifra en ámbitos internacionales, el análisis debe hacerse desde los 15 años de edad.

Con esta aclaración, y siguiendo los estándares internacionales, se concluye que Colombia tiene 3’546.893 personas que no saben leer ni escribir, es decir, el 8,6 por ciento de la población (el 10,1 por ciento incluyendo los colombianos entre 5 y 15 años).

Algunos expertos, como la consultora Isabel Fernandes dijeron sentirse más tranquilos con las nuevas cifras. Pero otros, como Jorge Yarce, también consultor, aseguraron que al entregar cada semana datos sin desagregar “se corre el peligro de crear alarmas sin fundamento, un caos estadístico y sobre todo, sin el análisis adecuado”.

¿Mejoró o empeoró?Comparado con el censo de 1993, el analfabetismo pasó de 9,4 por ciento a 8,6 por ciento en el 2005, es decir, una mejoría de 0,8 puntos.Sin embargo, al analizarse con la última Encuesta de Calidad de Vida (2003), aumenta en 0,7 puntos (pasó de 7,9 por ciento a 8,6 por ciento).
“Es importante tener en cuenta que toda encuesta, como la del 2003, tiene un margen de error. Entonces, de ninguna manera podría hablarse de que la situación empeoró”, aseguró Fernándes.

Aún así, los expertos coincidieron en que es importante hacer más esfuerzos en el tema, cuando países como Venezuela, México y Chile han dado pasos gigantes para erradicarlo.

Buenas noticiasPara Fernándes, una de las buenas noticias es el aumento de la asistencia escolar en todos los niveles, especialmente en los niños de 5 y 6 años de edad. Pasó del 58,8 por ciento en 1993 a 78,3 por ciento en el 2005.

“La asistencia en preescolar es muy importante –agrega la consultora– porque ayuda a la disminución del analfabetismo”.
Aumentó también en las zonas rurales, aunque todavía los mejores índices están en el sector urbano.

Aún así, preocupan los bajos niveles en educación superior. Yarce, conocedor del tema afirmó que todavía quedan muchas preguntas sin responder.
“Dice que la asistencia escolar de las personas entre los 18 y 24 años pasó de 26,1 por ciento en 1993 a 27,7 por ciento en el 2005. Pero no aclaran si están en educación superior o en los niveles básicos”.

Tomado del eltiempo.com

Red de Repositorios Universitarios de Recursos Digitales. Propuesta de proyecto de Investigación para el Macroproyecto Tecnologías para la Universidad

[Abstract spanish] La producción de contenidos digitales en la UNAM ha originado un rápido crecimiento de repositorios distribuidos en sus dependencias. Estos repositorios han sido creados con distintos fines, diversos tipos de recursos y tecnologías heterogéneas.

Las necesidades actuales para la educación y la investigación demandan un acceso más eficiente a los recursos, a través de compartirlos y de crear sistemas compatibles que se comuniquen. Además de precisarse que la producción intelectual de la UNAM, albergada en estos repositorios, tenga mayor difusión e impacto en la comunidad. Estas necesidades están presentes en diversas organizaciones a nivel mundial y distintos esfuerzos y estándares se están desarrollando para coadyuvar a una mejor gestión de los recursos digitales. La integración de una red con estos repositorios es una actividad que requiere la estandarización de un núcleo de convivencia de entornos complejos, ya que los repositorios se encuentran distribuidos en las dependencias universitarias, las tecnologías utilizadas en cada sistema son diferentes, los estándares de clasificación y catalogación son heterogéneos, el tipo de recursos que contienen es diverso, además de que cada uno maneja sus propios criterios de crecimiento y políticas de acceso.
Para coadyuvar a un uso más eficiente de las Tecnologías de Información dentro de la UNAM, con la innovación de tecnologías y el desarrollo de sistemas que favorezcan el uso y difusión de los recursos que se producen, se ha propuesto llevar a cabo un trabajo de investigación, con la finalidad de obtener un modelo para la creación de una Red de Repositorios Universitarios de Recursos Digitales (3R), que permita la interoperabilidad entre los distintos repositorios de la UNAM.

Como resultado de esta investigación se tendrá una arquitectura con tecnología y estándares de vanguardia para el desarrollo de repositorios institucionales, además de desarrollar un prototipo para comprobar la viabilidad de su adopción así como para evaluar los beneficios esperados.

López Guzmán, Clara., Castro Thompson, Alberto., Galina Russell, Isabel., Gamboa Rodríguez, Fernando y Gímenez Heau, Joaquín (2006) Red de Repositorios Universitarios de Recursos Digitales. Propuesta de proyecto de Investigación para el Macroproyecto Tecnologías para la Universidad de la Información y la Computación (Mexico). En: http://eprints.rclis.org/archive/00006324/01/022_

3rproyecto.pdf.

Feria del libro en la BLAA

Mañana jueves 18 de mayo, y durante quince días, se abrirá en el hall de información de la Biblioteca Luis Ángel Arango una feria del libro en donde se encontrarán libros editados por el Banco de la República, el Fondo de Cultura Económica, CONACULTA, Ediciones Era, El Colegio de México, Artes de México, Editorial Sexto Piso, Lectorum Publications, Instituto Mora, Amorrortu Editores Eudeba.
Lunes a sábado de 8:00 de la mañana a 8:00 de la noche

Colombia, vocera en Plan Iberoamericano de Alfabetización

Colombia fue nombrada, en reciente reunión llevada a cabo en Caracas, como vocera de los países andinos (Bolivia, Perú, Ecuador, Venezuela y Colombia), para diseñar el Plan iberoamericano de alfabetización y educación de personas jóvenes y adultas 2008-2015.El objetivo de este plan es dar cumplimiento al mandato de los Presidentes y Jefes de Estado, manifestado en la ‘XV Cumbre Iberoamericana Territorio Libre de Analfabetismo entre el año 2008 y el 2015’. Su punto de partida serán las acciones que ya se vienen desarrollando en los países. Para conseguirlo, el plan facilitará: la articulación de esfuerzos de los países latinoamericanos; apoyo político y técnico sostenible, para fortalecer en los países la alfabetización y la formación de competencias básicas; y brindar soporte para conseguir recursos financieros externos.

Dia mundial del internet

El próximo miércoles 17 de Mayo la Asociación Colombiana de Usuarios de Internet ha programado la realización de un evento con ocasión de la celebración del Día de Internet, con el apoyo de la Dirección de Tecnologías de Información y Comunicaciones de la Gobernación de Cundinamarca y de las entidades miembros del Comité de Impulso.

Al evento también se han vinculado el Ministerio de Comunicaciones, la Agenda de Conectividad y Compartel, con lo que se espera un éxito mayor de este evento, el cual se transmitirá al país a través del Canal Señal Colombia en conexión con Telecaribe, Telepacifico y Teleantioquia.

Metadatos para el conocimiento y el aprendizaje

DC-2006 contemplará toda una serie de temas relacionados con estándares y tecnología para los metadatos. Este año, el tema del congreso es “Metadatos para el conocimiento y el aprendizaje”. Este tema promete ser de especial interés para varias y diferentes comunidades de la práctica:
Usuarios de los estándares de metadatos correspondientes al aprendizaje electrónico (e-learning), especialmente Dublin Core y Learning Object Metadata (LOM).

ACRL disponible y de acceso libre…

College and Research Libraries”, de la ACRL (Association of College and Research Libraries) de la ALA, está disponible en texto completo, abierto y gratuito. Pueden consultarse sus artículos en PDF desde 1997 hasta el 2005.

Google Scholar es equivalente al Citation Index … pero gratuito y abierto

Dos ecólogos marinos, especialistas en gestión pesquera, Daniel Pauly y Konstantinos Stergiou publicaron a finales de 2005 un artículo (Equivalence of results from two citation analyses: Thomson ISI’s Citation Index and Google’s Scholar service [pdf]. Ethics in Science and Environmental Politics. 2005:33-35) que compara de un modo objetivo y estadísticamente impecable la eficacia de los dos grandes sistemas existentes en la actualidad para medir el impacto de las publicaciones científicas: Google Scholar y Science Citation Index (SCI) de Thomson Scientific (hasta hace poco Thomson ISI). El primero es un servicio gratuito que indexa documentos científicos muy diversos (además de artículos en revistas incluye literatura gris como repositorios de working papers, presentaciones en congresos, etc). Por el contrario Thomson Scientific se centra exclusivamente en revistas científicas pero alcanza un grado de cobertura prácticamente total.

Pauly y Stergiou seleccionaron una muestra de artículos de diferentes disciplinas, impacto y fechas de publicación y estimaron el número de citas que recibían en cada una de las bases de datos. Por supuesto, en artículos “antiguos” (aquellos anteriores a 1990, una definición adecuada de “antiguo” para muchas disciplinas científicas) el SCI proporciona el doble de citas (lo cual es lógico dado que muchos documentos antiguos, en especial aquellos de la literatura gris, no han sido digitalizados), pero a partir de esa fecha los resultados de ambos servicios son equivalentes en términos cuantitativos. Dado que ambas herramientas usan diferentes bases de datos se entiende que esta equivalencia supone que el déficit de revistas indexadas por Google Scholar se compensa por la literatura gris incluida. Por otra parte, Scholar abarca cada vez un mayor número de fuentes por lo que esa diferencia en lo que respecta a revistas se acortará con el tiempo.
Pauly y Stergiou plantean una importante conclusión. Google Scholar puede ser utilizado como indicador fiable de citas recibidas por un artículo y/o autor. Teniendo en cuenta que estos indicadores son cada vez más relevantes en la evaluación de científicos y proyectos, este resultado permite eliminar el monopolio de facto que constituía el SCI. Además, dado que Scholar es gratuito, permite un acceso universal a esta herramienta.

Pero además, dado que las APIs de Google son utilizables por desarrolladores externos, las posibilidades de crear nuevos servicios sobre Scholar son innumerables, lo cual es prácticamente imposible en el caso de Thomson Scientific. Es de esperar que incluso la conservadora comunidad científica (y las más conservadoras administraciones públicas que mayoritariamente usan estos servicios para la evaluación científica) puedan ahora empezar a mejorar el funcionamiento de las búsquedas de citas y su uso en los procesos de evaluación. Además, la competencia de Scholar debería ser un buen incentivo para que Thomson Scientific mejore su servicio y/o baje sus precios (y posiblemente para que haga ambas cosas).

ACTUALIZACIÓN:Añado un nuevo artículo, remitido por Reme Melero, que apareció en el primer numero del JEP de este año que habla del potencial del Google Scholar en un futuro no muy lejano: Google Scholar: Potentially Good for Users of Academic Information.

Consultado de GETEKA